6500 élèves français ont passé le test au printemps 2025. Image : Getty

Les résultats de l’enquête PISA 2025, publiés ce mardi 8 septembre, constatent une baisse du niveau générale des élèves. Si la France se situe globalement dans la moyenne de l’OCDE, ses scores reculent en lecture et en mathématiques, tandis qu’en sciences elle fait seulement jeu égal avec la moyenne internationale. Le ministre de l’Éducation nationale a réagi sur X, déclarant que ces résultats étaient une « alerte collective ».

L’enquête PISA, menée tous les trois ans par l’OCDE depuis 2000, évalue les compétences des élèves de 15 ans en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences. Cette édition 2025, qui portait principalement sur les sciences, a été réalisée dans 91 pays et régions. Au total, 768 000 élèves ont passé le test au printemps 2025, parmi eux, 6500 Français.

Des résultats en baisse en lecture et en mathématiques

Dans le détail, la France obtient 483 points en sciences, soit un score légèrement supérieur à la moyenne de l’OCDE (482 points). En revanche, elle se situe en dessous en compréhension de l’écrit, avec 456 points contre 461 pour l’OCDE, et en mathématiques, avec 458 points contre 463.

La France occupe ainsi la 27e place sur les 91 pays et régions évalués. Elle se classe 24e en sciences, 25e en compréhension de l’écrit et 31e en mathématiques. Ces résultats en mathématiques confirment ainsi le recul déjà constaté lors de l‘évaluation de 2022.

De fortes inégalités sociales persistent

L’étude souligne aussi le poids des inégalités sociales dans les performances scolaires. En France, les élèves les plus favorisés obtiennent en sciences des résultats supérieurs de 100 points à ceux des élèves les plus défavorisés, contre 85 points en moyenne dans l’OCDE.

Si cet écart s’est légèrement réduit en sciences, il reste donc particulièrement marqué. L’enquête montre aussi que la baisse en mathématiques touche fortement les élèves issus des milieux favorisés.

Un manque de moyens toujours pointé

Autre enseignement : les conditions d’apprentissage continuent de peser sur les résultats. En 2025, 45 % des élèves français étaient scolarisés dans un établissement confronté à un manque d’enseignants. C’est moins qu’en 2022 (67 %), mais toujours plus que la moyenne de l’OCDE (39 %). Ces chiffres sont d’ailleurs confirmés par une enquête récente du Snes-Fsu, selon laquelle deux tiers des établissements manquaient d’au moins un personnel le jour de la rentrée.

Le manque de matériel pédagogique progresse également : 20 % des élèves fréquentaient un établissement où ce déficit entravait l’enseignement, contre 15 % en 2022. Les difficultés liées aux infrastructures augmentent aussi, avec 25 % des élèves concernés, contre 19 % lors de la précédente édition.

Des usages de l’IA associés à de moins bons résultats

Enfin, l’OCDE observe un lien entre l’usage fréquent de l’intelligence artificielle et des performances plus faibles, notamment en sciences. En France, 37 % des élèves disent utiliser un chatbot d’IA au moins une fois par semaine, contre 46 % en moyenne dans l’OCDE. À l’inverse, les meilleurs résultats sont observés chez les élèves qui déclarent ne jamais, ou presque jamais, y avoir recours.

Pour Édouard Geffray, l’usage excessif du numérique explique en grande partie la baisse des performances scolaires. Face à l’urgence de la situation, le ministre de l’Éducation nationale veut protéger les temps d’apprentissage en interdisant le téléphone portable au lycée ce qui est désormais officiel depuis le 1er septembre. Enfin, il souhaite porter le combat au niveau national pour interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans.

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