Voeu

Un ministre intel­li­gent qui écoutent les profs et non pas les comp­tables ou les faux spé­cia­listes du type Meirieu , Thélot, Ferry..., bref un ministre qui com­prenne que le coeur de l'école c'est la com­pé­tence dis­ci­pli­naire des for­ma­teurs, le savoir à trans­mettre aux élèves et que cette tâche exige des concep­teurs bien payés et non pas de ser­viles exé­cu­tants. Les seuls véri­tables cadres indis­pen­sables à l'éducation sont les ensei­gnants, tout comme les méde­cins sont les seuls cadres indis­pen­sables à l'hôpital...Les autres per­son­nels sont utiles pour les déchar­ger des tâches subal­ternes de la gestion...

Voeu enseignant pour la nouvelle année

De gar­der la patate pour pou­voir bos­ser jusqu'à 80 ans (qui sera l'âge légal de la retraite dans quelques années...).

Formation IUFM

Un for­ma­teur de l'IUFM qui n'aurait pas de classe per­drait com­plé­te­ment le sens des réa­li­tés. Il aurait des exi­gences dif­fé­rentes. Déjà qu'un ensei­gnant en vacances ima­gine des séances mer­veilleuses et dès qu'il reprend contact avec la classe, il réduit ses prétentions.

4h maxi

Pour moi qui suis for­ma­teur asso­cié en IUFM, j'estime qu'il est très dif­fi­cile de conci­lier un tra­vail en établis­se­ment (2nd degré) et à l'IUFM (PLC1). C'est pour­quoi, si cela devait être le cas, si tous les for­ma­teurs, demain, pour être en prise avec le ter­rain devaient être ame­nés à com­bi­ner les 2 fonc­tions, 4 h/semaine en établis­se­ment serait un maximum.

Formateur et enseignant en IUFM

Les for­ma­teurs en IUFM ne doivent pas se cou­per des réa­li­tés du ter­rain. Ils doivent ou devraient donc opé­rer sur le ter­rain et ensei­gner la ''théo­rie''. Mais des moda­li­tés spé­ciales doivent être trou­vées pour que la sur­charge de tra­vail ne nuise pas aux résul­tats. Ainsi, ensei­gner pen­dant un an sur le ter­rain — apprendre à lire réel­le­ment à une classe d'enfanbts — per­met­trait l'année sui­vante au for­ma­teur de conseiller uti­le­ment les jeunes pro­fes­seurs. Leur salaire serait conservé à l'identique sur le ter­rain et en IUFM. On ne pour­rait plus leur repro­cher leur manque de qua­li­fi­ca­tion pro­fes­sion­nelle. Toutefois, pour éviter les erreurs du passé (tout chan­ger pour tout le monde d'un coup de décret), on deman­de­rait aux profs actuels de signer un contrat sur la base du volon­ta­riat. Les nou­veaux profs pos­tu­lant se voyant auto­ma­ti­que­ment impo­ser une année sur le ter­rain sui­vie d'une année de for­ma­teur, sui­vie d'une année sur le ter­rain, d'une année de for­ma­teur et d'une année sab­ba­tique pour mettre au clair toute l'expérience engran­gée et étudier les sciences cog­ni­tives en fac. J Delacour

Formateur / enseignant

Je vous écris pour don­ner mon avis sur la ques­tion de savoir si un for­ma­teur doit obli­ga­toi­re­ment ensei­gner. La situa­tion, à mon avis indis­pen­sable, est qu'il ait ensei­gné dans les niveaux où sont sucep­tibles d'être nom­més les élèves maîtres, ce qui je vous le confirme est loin d'être majo­ri­tai­re­ment le cas. Les pro­fes­seurs d'IUFM n'ayant jamais ensei­gné en pri­maire (élémen­taire et encore moins mater­nelle) sont légion, supposerait-on un chi­rur­gien don­ner des cours de pédia­trie? Non! Mais un pro­fes­seur de lycée ou d'université, don­ner des cours sur la décou­verte du nombre au CP, oui ! Je l'ai vécu.

Débat formateur/enseignant ?

Oui ET non ; oppo­ser les 2 est un faux débat. Une for­ma­tion de qua­lité est le fruit d'un tra­vail d'équipe. Oui, je pense que c'est sou­hai­table pour offrir aux sta­giaires des for­ma­teurs et ensei­gne­ments en prise avec la mou­vante réa­lité du ter­rain et la diver­sité des publics.. Non, il serait dan­ge­reux d'en faire un a priori dog­ma­tique; les Iufm ont aussi besoin de formateurs/coordonateurs pou­vant concrè­te­ment prendre du recul, orga­ni­ser le tra­vail en équipe, çàd impul­ser la réflexion col­lec­tive et la for­ma­tion conti­nuée de l'équipe .

Formateur IUFM/enseignant

Je pense qu'un for­ma­teur IUFM doit obli­ga­toi­re­ment ensei­gner en IUFM mais aussi être passé par l'enseignement dans une école. Pour pou­voir répondre aux ques­tions des ensei­gnants sta­giaires ou/et titu­laires (en Formation conti­nue), il faut qu'il soit confronté aux réa­li­tés du métier (qui évoluent), or, cer­tains for­ma­teurs sont dans leur sphère théo­rique et ne peuvent plus aider, de façon réa­liste, les pro­fes­seurs en exercice.

Les formateurs en IUFM

je ne sais si mon dépar­te­ment est plus mal loti que les autres mais depuis que j'y ai mis les pieds je suis autant effa­rée par la fadeur , et la répé­ti­ti­vité des cours (1996 et 3 ''formations''jusqu'à main­te­nant) que par l'attitude mou­ton­nière de ceux qui assistent à leurs cours, si per­sonne ne se révolte et ne mani­feste aucune cri­tique je ne vois pas com­ment cela chan­ge­rai.. alors ensei­gnant en simul­tané ou pas ..? sinon il n'est pas inutile loin de là d'avoir des ensei­gnants ''poin­tus'' sur la théo­rie , car des gens qui ne font que du pra­tique deviennent aussi rado­teurs que les autres, Par contre les étudiants IUFM mesurent-ils la necés­sité de la théo­rie pour prendre dun­re­cul par rap­port à sa classe? cette demande constante et par­fois unique de recettes pour ensei­gner me ,sidère aussi . Un peu de réflexion sur cet art d'enseigner serait judi­cieux, le savoir n'est pas suf­fi­sant, l'être est tout aussi impor­tant. Alors il ne serait sans doute pas inutile que les prof d'IUFM repassent quelques semaines dans les classes , his­toire de réac­tua­li­ser leur savoirs, et faire pro­fi­ter leur grands élèves de leur expé­riences à le lumière de leurs savoirs... B FORMENTEL P.E de RASED

Série L

Ce qui me semble inquié­tant est la dis­pa­ri­tion éven­tuelle de l'option arts plas­tiques rat­ta­chée à la série L. (Peut être que l'enseignement des arts plas­tiques a par­ti­cipé au main­tien de la série L !? ) Pour ma part je suis trés étonné de voir que depuis la créa­tion de l'enseignement de spé­cia­lité des arts plas­tiques, celui-ci ne soit pas pro­posé aussi aux autres séries (sauf aux options facul­ta­tives qui couvre un pro­gramme trés res­treint). En 1969, alors que je n'étais qu'un petit col­lè­gien, j'ai moi-même sou­haité faire une série C7 (C scien­ti­fique 7 arts plas­tiques). Au bout de 37 ans cela n'est tou­jours pas pos­sible, et même pas évoqué. Si la série L dis­pa­rais­sait il n'y aurait aucune rai­son que les autres séries se main­tiennent tel quel. Au lieu de sans tou­jours pen­sez à supri­mer ce qui existe, il fau­drait peut être aussi pen­ser à créer de nou­velles pos­si­bi­li­tés d'ouverture au monde non seule­ment pour s'y adap­ter mais aussi, et sur­tout, pour le transformer.