Trophées des Têtes Vertes 2012 : participez !

Pour la seconde année consécutive, Terra Project, spécialiste de l'édition de supports d'éducation au développement durable, à l'initiative du site EDD primaire, lance le concours des Trophées des Têtes Vertes.

Ce concours bénéficie du soutien de nombreux partenaires : l'Ademe, l'UNESCO, la CASDEN, Universcience, Tara Expéditions, Gulli.fr...

Les enseignants souhaitant participer au concours ont jusqu'au 12 juin pour inscrire leur classe de cycle 1, 2 ou 3 et déposer le descriptif de leur projet, ainsi que des éléments illustrant leurs réalisations sur le site dédié.

Tous les thèmes relatifs à l'environnement et au développement durable sont acceptés : sorties, poèmes, chansons, vidéos, blogs, dessins, fresques mais aussi événements ou actions terrain. Les meilleures initiatives seront primées et dotées grâce aux partenaires de l'opération : calculatrices, imprimantes, fournitures, entrées à la Cité des Sciences, livrets pédagogiques, CD et DVD éducatifs...

Le jury se réunira du 13 au 19 juin afin de désigner les lauréats. Il est composé de professionnels de l'éducation, du secteur du développement durable et de la jeunesse. Six prix au total seront remis le 27 juin 2012 à Paris.

A noter, afin de favoriser les échanges et de faire circuler les idées, tous les projets seront présentés dans le Blog des Têtes Vertes .

Pour en savoir plus, retrouvez les lauréats 2011 :

L'ouvrage édité par le CRDP d'Amiens réunit pour la première fois tout un ensemble de ressources pour les aider à préparer leurs cours sur ces quatre grandes parties : la biodiversité, l'évolution des paysages, la gestion des environnements et le traitement des déchets (voir sur Eduscol).

Fruit de la collaboration entre de nombreux enseignants et experts, cet ouvrage se veut un outil pratique dans lequel trouver facilement des éléments à réutiliser directement en classe. Pour voir le sommaire et des extraits de l'ouvrage.

Il a par ailleurs été publié à l'occasion du FOREDD 2012, qui a eu lieu les 2 et 3 février derniers. A noter, l'intégralité des débats de l'édition 2012 du FOREDD consacrée à Rio+20, sera bientôt disponible en vidéo sur ce même lien.

L'objectif de "Démarrer l'éducation au développement durable" est de permettre aux enseignants d'appréhender simplement une discipline transverse, parfois un peu déroutante, et de contribuer à la mise en place d'une éducation toute neuve, composante essentielle de l'éveil des citoyens de demain.

Paul Keller/Flickr

"Le climat sur la voie d'un réchauffement de 3,5°C" titrait Le Monde hier. Une étude présentée à Durban en marge de la conférence de l'ONU sur le climat, revèle qu'il sera impossible d'ici 2020, de tenir l'engagement d'une augmentation de la température sur terre de 2°. C'était pourtant l'objectif fixé en 2009 à Copenhague, puis refixé l'an passé à Cancun, lors des précédentes conférences de l'ONU sur le climat.

A ce jour, les Etats se montrent en effet incapables de tenir leurs engagements pour limiter l'impact du réchauffement climatique liés aux gaz à effet de serre. Pire, l'année 2010 a été une véritable catastrophe indique Le Monde, les émissions de dioxyde de carbone (CO2) ayant été record, avec une hausse mondiale de près de 6%, et de 7,6% pour les pays en voie de développement, par rapport à 2009.

Des effets déjà nettement perceptibles

Les effets du réchauffement climatique se font déjà sentir de manière inquiétante. Un dossier du site developpement durable.com explique ainsi que la maladie du sommeil est appelée à se répandre : "d'ici 2090, ce ne serait plus, comme aujourd'hui, environ 60 millions d'individus qui seraient exposés à l'infection, mais entre 106 et 137 !" Du fait que la mouche tsé-tsé, sévissant aujourd'hui en Afrique subsaharienne, arriverait dans les zones tempérées.

Le réchauffement induit aussi des phénomènes étranges déjà observables : en particulier le rapetissement des espèces, note developpement durable.com .

Un article publié dans la revue Nature Climate Change en octobre dernier par les chercheurs de l'université de Singapour indique ainsi qu'au cours des vingt dernières années, les tortues, les mouettes et les lézards sont devenus plus petits.

La fonte des glaciers

Enfin, la fonte des glaciers de l'Himalaya devient absolument préoccupante : on pouvait ainsi lire hier sur le site Futura-Sciences que "globalement, ils ont tendance à fondre comme neige au soleil."

Une étude à ce propos a été présentée le 4 décembre dernier par le Centre international pour le développement intégré en montagne (Icimod), toujours à l'occasion du sommet de Durban.  Il s'avère qu'"au cours des trente dernières années, la surface recouverte par les glaciers du Bhoutan a diminué de 22 %, et 21 % au Népal."

Et que globalement, à l'échelle du monde," entre les périodes 1980–2000 et 1996–2005, le taux de fonte des glaciers a doublé."

Si rien n'est fait, il faudra donc s'attendre entre autres à l'émergence de nouvelles maladies, des mutations d'espèces animales, et à un sérieux problème d'approvisionnement en eau (source TF1News), lié à la disparition des glaciers.

Nuclear Wetlands (Flickr/James Marvin Phelps)

D'où vient l'iode 131 détecté dans l'air le 11 novembre et signalé dans un message d'alerte de l'IAEA (International Atomic Energy Agency) ? Même si à ce stade, elles sont sans danger pour la santé, les doses présentes sont anormales, et l'IRSN enquête actuellement pour savoir d'où elles proviennent, leur origine étant inconnue.

La piste Fukushima est écartée, car l'événement est "trop ancien et trop lointain", a expliqué Didier Champion, directeur de l'environnement et de l'intervention à l'IRSN, dans Le Monde aujourd'hui.

A ce jour, les analyses effectuées laissent penser que "le rejet viendrait plutôt d'Europe centrale ou d'un peu plus loin" précise-t-il, toujours dans le quotidien. En n'excluant pas non plus totalement un acte malveillant.

La présence de cet élément extrêmement radioactif dans l'air montre en tous cas que "quelque chose s'est passé" indique Didier Champion sur futura-sciences.com, mais pour l'instant, il n'y aurait pas lieu de s'inquiéter.

Clair et pratique, cet espace est un excellent point de départ pour travailler en classe, dans le cadre des programmes officiels, sur le sujet.

Pour compléter cette première approche, leyaourt.com propose dans son Espace jeunes un ensemble de petites modules pédagogiques : de courtes histoires et des comptines (cycle 2) à lire où le yaourt est en vedette, une animation retraçant toutes les étapes de la fabrication du yaourt, un numéro du Petit Quotidien dédié au yaourt, à télécharger... Le site présente également, hors Espace jeunes, le point de vue d'un géographe, d'un sportif ou d'un chimiste sur cet aliment.

Histoire, mythes et légendes

Le site de la Maison du Lait, qui présente tous les produits laitiers, donne en particulier un éclairage historique passionnant sur les yaourts, les fromages, le beurre...

Enfin, le CNIEL (1) propose un document intitulé "Histoire, Sociologie et Image du lait." Il comprend une analyse de l'image du lait dans les religions, les mythes et légendes, mais aussi dans les médias, chez les médecins ou encore chez les enfants.

L'ensemble de ces éléments seront utiles pour les enseignants, leurs élèves et pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus sur leur dessert préféré !

Marillys Macé, direc­trice du Centre d'information sur l'eau (CI Eau), et Bernard Barraqué, écono­miste et direc­teur de recherche au CNRS, spé­cia­liste de l'eau en France et en Europe, auteur de "Peurs et plai­sirs de l'eau" (Hermann) et de "Les poli­tiques de l'eau en Europe" (La Découverte) répondront à nos questions dans une interview croisée mercredi prochain.

La menace d'une pénurie d'eau plane-t-elle, en France et dans le monde, comment sensibiliser les élèves et leur apprendre à économiser ce bien précieux, que penser de la qualité de l'eau potable... Les deux experts donneront un éclairage complet sur ces grandes problématiques.

Etes-vous concerné par le problème de l'eau, quel est votre point de vue sur ce sujet ? N'hésitez pas à laisser vos commentaires.

Mais à cette question, l'Allemagne a répondu oui. En 2022 en effet, les dix-sept centrales actuelles ne fonctionneront plus. En France, où 80% de l'électricité produite vient du nucléaire (contre 23% en Allemagne) , la situation n'est évidemment pas comparable. Si les Verts saluent aujourd'hui l'initiative allemande, l'UMP et le PS se montrent beaucoup plus réticents, indique ainsi Le Figaro.

Et en Allemagne, les industriels commencent à s'inquiéter rapporte Les Echos. Sans électricité suffisante, comment feront-ils tourner leurs machines ?

Où trouver l'énergie ?

Soit ils iront la chercher ailleurs –en France par exemple– soit ils compteront, dans leur pays, sur la production à outrance de centrales thermiques à charbon, pas du tout écologiques.

Alors quelle est la bonne solution ? Pour Nicolas Hulot, la France ne doit pas "continuer à s'entêter" sur la voie du nucléaire. (Source Le Monde) Cette technologie a prouvé sa dangerosité évidente et dévastatrice au Japon, et d'autres énergies pourraient la remplacer.

Pour Monique Sené, interrogée sur VousNousIls, c'est possible "à condi­tion de prendre le pro­blème à bras le corps, de déve­lop­per la recherche sur les éner­gies renou­ve­lables et de se doter d'un pro­gramme pour satis­faire les besoins du pays en élec­tri­cité. Il faut aussi réduire le gas­pillage : iso­ler les mai­sons, offrir aux usines des tech­no­lo­gies moins éner­gé­ti­vores...".

Mais pour la présidente du groupe nucléaire français Areva, Anne Lauvergeon, la fermeture des sept centrales les plus anciennes en Allemagne a déjà "entraîné un renchérissement significatif des coûts de l'électricité en Allemagne, avec des conséquences pour la base industrielle installée". (Source Le Monde)

Santé, environnement, économie, industrie : données incompatibles ?

Cela peut être instructif, alors que le nuage radioactif en provenance du Japon arrive sur l'hexagone.

Les chiffres sont rassurants : pour vous y retrouver au niveau des mesures, sachez que la limite autorisée pour l'exposition de la population aux rayonnements artificiels, en France est de 1 mSv/an/personne (Code de la santé publique, Article R1333-8). Le site Nature(s) met en ligne un dossier expliquant clairement ces mesures. Or, d'après les prévisions de l'IRSN analysées par Nature(s), une personne (adulte ou enfant) qui respirerait l'air contaminé 7 jours durant, recevrait une dose de rayonnement inférieure à 1 µSv, soit un niveau de dose négligeable.

Si vous souhaitez savoir exactement quelle est la dose de Sievert actuellement au– dessus de votre tête, vous pouvez la calculer à l'aide de ce convertisseur.

Vous y trouverez notamment les différents sismogrammes du séisme japonais du 11 mars, jugé "d'intérêt pédagogique". Vous pourrez les visualiser directement dans une interface Java, ou les télécharger (1).

Une fiche pédagogique avec des pistes d'activité "Autour du séisme du japon du 11 mars 2011" est déjà disponible en téléchargement sur EDUSISMO. Le site propose de nombreux logiciels et ressources utiles, dont un dossier vidéo sur la formation des tsunamis.

Pour faire partager sa passion, il a mis en place entre autres toute une série d'ateliers et valises pédagogiques sur les thèmes du bois, des écorces, des fruits et des graines remarquables qu'il a découverts au cours de ses nombreux voyages.

A noter, des ateliers scolaires qu'il animera seront proposés les 14 et 15 avril prochains à Grenoble, dans le cadre du Salon Européen du Bois et de l'Habitat Durable de Grenoble.

Sur le site de Cédric Pollet par ailleurs, la rubrique Biologie explique de façon détaillée à quoi sert une écorce, de quoi elle se compose, pourquoi elle est colorée... Elle peut être un excellent support pour un cours de sciences naturelles, à l'école ou au collège.

Après le succès de son premier livre, il sortira en octobre prochain un nouvel ouvrage, "Ecorces, une galerie d'art à ciel ouvert". Ou la beauté à l'état brut...