François Hollande nous présente aujourd'hui son projet. La semaine précédente, le président sortant Nicolas Sarkozy nous accordait un entretien exclusif.

Jean-Luc Mélenchon, François Bayrou et Eva Joly se sont également exprimés sur leur programme.

A noter aussi, les interventions de Vincent Peillon et de Jean-François Copé.

VousNousIls se situe ainsi au cœur de l'actualité de la campagne présidentielle et de la politique éducative.

"La candidature de Midi-Pyrénées n'a finalement pas été retenue parmi les 3 IDEX labellisées. C'est à la fois une énorme déception et incompréhension !" déclare-t-il ainsi. Incompréhension, car l'extrême qualité du dossier de Gilbert Casamatta, à la tête du PRES Université Toulouse, justifiait pleinement qu'il soit sélectionné.

Tout n'est pas perdu cependant, car une seconde phase de sélections aura bientôt lieu. "Je souhaite que la mobilisation ne faiblisse pas dans la perspective de la seconde phase de sélections et permette à Midi-Pyrénées d'obtenir cette labellisation attendue et méritée" poursuit Martin Malvy.

Pour moi, le système éducatif français reste très traditionnel. Si vous vous référez aux tests Pisa, par exemple, les élèves français savent très bien reconnaître et restituer ce qu'ils ont appris. Mais leur capacité et leur motivation pour utiliser ces connaissances dans des domaines qui ne leur sont pas familiers sont beaucoup plus faibles. Le regard porté en France sur l'enseignement et la manière d'apprendre est de moins en moins adapté au monde moderne.

Elle se manifeste peu. C'est un sujet encore un peu tabou. On refuse souvent l'idée de la violence chez les petits. C'est notre premier constat. Il y a donc une grande solitude des familles, des élèves et des enseignants devant cette situation. Nous avons été alertés par des situations de harcèlement. Il faut dans un premier temps essayer de décrire ce qui se passe pour le comprendre. Les recommandations suivantes sont ordonnées autour d'un principe : toutes les mesures à prendre doivent être éducatives et réparatrices. On ne peut pas prendre de mesures disciplinaires ou d'exclusion dans le primaire. Autre grand axe : il faut remettre les familles au centre du processus d'éducation. Elles sont parfois très surprises quand on leur explique le comportement de leur enfant. Les familles ne peuvent pas demander à l'école à la fois d'instruire leur enfant et de l'éduquer, et elles de ne plus le faire. On a eu l'exemple d'un père qui s'est présenté à la place de son enfant pour faire l'heure de colle, en pensant qu'il était injuste que l'élève ait été sanctionné. On propose, par exemple, que le règlement intérieur de l'école soit communiqué aux familles, qu'elles le signent et en débattent en début d'année et non pas au moment où  il y a un problème avec leur enfant.

Stéphanie Marpinard

Certains syndicats ont reproché au Pass de mettre à l'écart les parents, les jeunes ayant accès à une contraception sans leur accord. Les parents n'ont-ils pas aussi leur rôle à jouer dans cette éducation à la sexualité ?

Tout dépend des familles. Là où les relations sont de confiance entre les jeunes et leurs parents, cette possibilité nouvelle ne pose aucun problème. Les mères pourront indiquer à leur fille leur gynécologue et n'auront pas besoin du Pass. Mais comme beaucoup de jeunes ne sont pas du tout à l'aise pour parler de sexualité avec leurs parents, ainsi ces jeunes pourront aller de manière totalement anonyme et gratuite voir un gynécologue, un médecin et auront plus de chance d'avoir un démarrage de sexualité épanouie. Il s'agit de n'éliminer personne et nous avons demandé aux associations de parents d'élèves de se faire le relais auprès des autres parents, pour que ce soit, au contraire, l'occasion de débattre entre parents, et avec les jeunes. Car beaucoup de parents ont du mal à voir grandir leurs enfants. C'est à chaque jeune de décider de quand et comment démarrera sa vie sexuelle. Nous souhaitons que ce soit vraiment leur décision, qu'ils se sentent libres. Nous visons leur autonomie, mais sans aucun refus de laisser les parents jouer leur rôle. Mais ça ne se décrète pas, ça se gagne par des relations de confiance !

La suppression des postes d'enseignants dans la fonction publique n'accentue-t-elle pas le recours à des enseignants contractuels ?

Ces deux faits n'ont pas de rapport particulier. Aujourd'hui la structure globale entre le niveau d'emploi, le niveau des remplacements des titulaires et le recours aux contractuels est à peu près stable. D'ailleurs le taux de couverture des enseignants absents par les titulaires remplaçants est à ce jour supérieur à ce qu'il était par le passé. Via les diverses mesures que nous avons mises en place, dont celles d'assouplir les conditions d'utilisation des titulaires remplaçants en leur permettant notamment de franchir les frontières d'une zone académique à une autre, nous avons amélioré l'efficience des dispositifs de remplacement. Actuellement, 80 % des titulaires remplaçants sont en poste, alors qu'ils n'étaient que 70%, il y a moins de deux ans. A ce jour, nous assurons une continuité de service qui est de l'ordre de plus de 96 %. C'est donc moins de 4 % des heures d'enseignements qui ne sont pas assurées. Un taux d'absence quasi identique à celui que l'on retrouve dans les autres secteurs professionnels.

L'UNSA reste globalement et indiscutablement la première organisation des personnels des bibliothèques, ingénieurs, administratifs, techniques, sociaux et de santé des établissements publics scientifiques, culturels et professionnels (EPSCP). Concernant les enseignants-chercheurs, enseignants et chercheurs, Sup'Recherche UNSA confirme sa place de troisième organisation syndicale acquise lors des élections au Comité paritaire technique des universités de 2010, avec la deuxième progression en voix.

Dans le contexte complexe et difficile que connaissent les universités depuis la loi LRU de 2007, la preuve est faite que la confiance des personnels se maintient en direction de l'UNSA qui assume sa démarche réformiste et revendicative, capable de négocier, mais également à la pointe du combat contre une RGPP destructrice du service public, contre la remise en cause de la fonction publique de carrière statutaire, pour la défense du monopole de la collation des grades par la seule Université.

La fédération UNSA Education et ses syndicats nationaux A&I-UNSA, SNPTES-UNSA et SUP'Recherche UNSA remercient les personnels qui ont fait le choix du vote UNSA. L'UNSA Education et ses syndicats sont conscients de leurs responsabilités, au-delà des combats quotidiens, pour développer des propositions porteuses d'avenir pour le service public laïque de l'Enseignement supérieur et de la Recherche comme pour ses personnels.

Il est difficile de s'exprimer sur un cas précis, mais de manière générale, on est, plus que jamais, dans la politique du "marche ou crève". Il n'y a plus de cadeau, la charge de travail est de plus en plus importante, l'institution de plus en plus pesante et dans des logiques libérales et des rapports managériaux. Cela conduit à un mal-être de la population enseignante. Ce n'est pas étonnant quand on connaît depuis des années les dégradations que subissent les collègues. Je ne veux pas prendre position sur le lien entre la vie personnelle et professionnelle dans le cadre d'un suicide. Ce qui est certain, en revanche, c'est que les conditions de travail sont de plus en plus difficiles à vivre pour les personnels. Le syndicat des inspecteurs avait d'ailleurs fait l'an passé un rapport particulièrement alarmant sur l'ambiance dans les écoles.

Etant professeur des écoles en CLIS, quelle est votre position sur la prise en charge du handicap à l'école ?

Il y a encore beaucoup à faire pour la scolarisation des élèves handicapés, et encore plus de progrès à faire dans les dispositifs d'aide des élèves en difficulté. Il y a eu des attaques contre les Rased (2). Ils ont été supprimés pour un tiers, et pour la rentrée prochaine le gouvernement réduira encore les postes. Malgré un changement dans le paysage législatif français en 2005, on peine à mettre en place certains dispositifs, notamment les auxiliaires de vie scolaire (AVS) en nombre beaucoup trop restreint, en emploi précaire. Pour récupérer des moyens, on pénalise ces élèves en situation de handicap qui dans d'autres conditions pourraient se débrouiller extrêmement bien dans des écoles voire des classes ordinaires.

Un simple cadre, plus structuré ? Nous attendons vos réactions.

Non. Je ne pense pas que l'essentiel du problème soit une question de moyens. Même si la part de PIB consacrée à l'école a diminué depuis 2007, le coût de notre système est toujours un peu au-dessus de la moyenne de l'OCDE. Il faudra des moyens nouveaux dans certains secteurs comme le primaire et la maternelle, ou les Zep, qui demandent des enseignants mieux formés et plus nombreux. Ces chantiers doivent être lancés rapidement. Pour le reste, c'est d'abord par des changements de structure que notre système gagnera en efficacité. Arrêtons donc d'inscrire les réformes dans le temps médiatique. Car tout cela demande concertation, expérimentation, évaluation... Mettre en place un projet éducatif cohérent, qui permette à l'institution scolaire de s'adapter aux évolutions de la société, demande sans doute une dizaine d'années.

Etes-vous d'accord avec cette analyse ?