Sandrine Kott : « rendre l’apprentissage de l’allemand encore plus attractif »

Professeure d’université à Genève, Sandrine Kott est, depuis le 17 juin, la "déléguée ministérielle au renforcement de l’apprentissage de l’allemand sur le territoire français". Elle nous présente sa mission et ses ambitions.

Sandrine Kott

Sandrine Kott

Tous nos lecteurs ne vous connaissent pas. Pouvez-vous vous présenter ?

Depuis 11 ans, je suis professeure d’histoire contemporaine de l’Europe à l’université de Genève et spécialiste de l’histoire de l’Allemagne contemporaine. Je suis également chercheur associé au Centre Marc Bloch de recherches en sciences sociales de Berlin.

Enfin, j’ai enseigné en France en lycée pendant deux ans et en collège pendant un an, avant d’occuper un poste de maitre de conférences à l’université de Poitiers pendant 12 ans. J’ai conservé la totalité de mon service à l’université et je vais donc continuer à enseigner, à suivre mes projets de recherche et à encadrer les thèses. Je n’aurais d’ailleurs jamais imaginé endosser ce rôle de déléguée ministérielle si l’on n’était venu me chercher… avec insistance.

En quoi consiste votre mission ?

Pour être brève, elle comporte trois volets. Le premier consiste à suivre et à encadrer la carte des langues que sont en train d’élaborer les recteurs. Celle-ci permettra d’assurer la continuité de l’apprentissage de l’allemand entre le primaire et le secondaire, puisqu’il y aura obligation d’établir des classes bilangues de continuité là où elles manqueraient.

Le second volet vise à conforter l’apprentissage de l’allemand en primaire là où il existe et à le développer là où il fait défaut. Le dernier volet consiste à assurer la promotion de l’allemand comme LV2.

Quelles stratégies allez-vous mettre en place et avec quels moyens ?

La question est prématurée ! Je suis dans la phase exploratoire qui doit me permettre d’envisager des solutions concrètes pour la fin septembre au plus tôt. Dans cette optique, j’ai déjà rencontré la Direction générale de l’enseignement scolaire ainsi que la Délégation aux relations européennes et internationales et à la coopération. Je me suis aussi rendue dans l’académie de Nancy- Metz qui a, plus qu’ailleurs, des échanges avec nos voisins, surtout dans les départements frontaliers. Toutefois, dans les autres ou dans l’académie voisine de Reims l’attrait de l’allemand a beaucoup régressé. J’ai également eu des échanges avec nos partenaires allemands notamment du Goethe Institut, de l’Office franco-allemand pour la jeunesse, du ministère des Affaires étrangères et des services du Plénipotentiaire allemand, chargé des relations culturelles franco-allemandes.

Faire de l’allemand une langue choisie comme LV1 est-il l’une des clefs principales pour redonner du souffle à cette matière ?

C’est un chantier important pour lequel nous avons des cartes à jouer, en particulier grâce aux classes bilangues de continuité. Mais vu le poids de l’anglais aujourd’hui, il me semble raisonnable de renforcer l’attrait de l’allemand en tant que LV2. Il y a pour cela un certain nombre de pistes à l’étude, parmi lesquelles l’idée de faire de l’allemand une langue qui soit pertinente pour les jeunes des cursus professionnels ou techniques. On pourrait imaginer des liens avec le marché du travail allemand, des formations en alternance réalisées en Allemagne, des partenariats avec des entreprises allemandes, etc. Ce n’est qu’une piste, mais nos partenaires allemands se sont montrés très attachés à ces idées. Enfin, le développement des sections Abibac et des sections européennes sont d’autres opportunités de faire de l’allemand une langue importante dans le cadre d’une orientation professionnelle réfléchie.

Votre nomination a suscité sur les réseaux sociaux au mieux du scepticisme au pire de la défiance. Comment y réagissez-vous ?

Je veux assurer aux enseignants que je comprends parfaitement leurs interrogations. Je n’ignore pas qu’on a pu penser que ma nomination n’était qu’un moyen de calmer les inquiétudes des professeurs comme celles de nos partenaires allemands qui regardent ce qui se passe chez nous avec un peu de tension. Je tiens à dire que ce n’est pas dans mon tempérament d’être une « personne alibi » ! J’ai eu beaucoup d’échanges avec des professeurs soit directement, soit par email. Je sais qu’un grand nombre sont des situations pédagogiques extrêmement difficiles et je mesure la nécessité de les soutenir. La question des enseignants est importante, mais je ne voudrais pas qu’elle occulte une autre dimension de ma mission : celles des relations franco-allemandes, un aspect qui est loin d’être négligeable dans le contexte actuel. Ma fonction n’est pas de justifier la réforme, je n’en dirai donc ni bien ni mal, mais je ne souscris pas à l’idée que celle-ci signe nécessairement la diminution du nombre d’apprenants.

Combien de jeunes apprennent aujourd’hui l’allemand ?

En 2014, il y avait 178 081 apprenants d’allemand en primaire. Dans le second degré – LV1 et LV2 et y compris le privé sous contrat – on dénombrait 834 993 apprenants d’allemand, contre 1 312 119 en 1995.

Les classes bilangues ont permis d’infléchir cette courbe plongeante du nombre d’élèves qui étudient l’allemand. Or celles-ci sont, en partie, remises en cause par la réforme. N’y voyez-vous pas une contradiction ?

S’il est vrai que l’érosion a été stoppée récemment par les classes bilangues, j’estime que cette focalisation sur ces dernières est excessive. Il aurait été illusoire de compter uniquement sur ce dispositif, car il se développe de plus en plus de classes bilangues avec d’autres langues que l’allemand… ce qui est tout à fait logique et légitime. Donc, même sans la réforme, il aurait fallu faire quelque chose. La question a, il est vrai, ravivé les inquiétudes… ce qui a créé, en quelque sorte, un électrochoc salutaire ! Salutaire puisqu’il nous oblige à repenser collectivement la manière dont nous pouvons rendre l’apprentissage de l’allemand plus attractif et comment nous pouvons modifier l’image de cette langue chez les élèves comme chez leurs parents. Bien entendu tout cela ne sera pas possible sans une volonté politique claire.

 

Olivier Van Caemerbèke

9 commentaires sur "Sandrine Kott : « rendre l’apprentissage de l’allemand encore plus attractif »"

  1. vernisse  17 juillet 2015 à 20 h 03 min

    « Quelles stratégies allez-vous mettre en place et avec quels moyens ?
    La question est prématurée ! Je suis dans la phase exploratoire qui doit me permettre d’envisager des solutions concrètes pour la fin septembre au plus tôt »…Je ne peux pas supporter cet amateurisme. Et si l’espagnol envahit le primaire, ce qui est tout à fait probable sur l’académie de Montpellier…Que fais-je ? impossible de résister à l’assaillant. J’en ai assez d’être en guerre. laissez-moi juste faire ce que je sais faire : mon métier de prof d’allemand. Si vous voulez nous aider, rendez-nous les bilangues sans dérogation, sans obligation de suite avec le primaire. Ce serait trop injuste selon les académies, les villes, les établissements. Je ne veux pas de cette pommade réparatrice dont vous cherchez à nous enduire, j’y suis déjà allergique. Et puis, arrêtez de sourire ainsi, cela nous évoque une ministre qui nous est insupportable. On veut des bilangues, des vraies, indépendamment de ce qui peut se passer en primaire. Entendez-vous ?Signaler un abus

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  2. Tamara  17 juillet 2015 à 22 h 18 min

    Ce poste de délégué n’est donc même pas un poste à plein temps qui aurait été créé: « J’ai conservé la totalité de mon service à l’université et je vais donc continuer à enseigner, à suivre mes projets de recherche et à encadrer les thèses. »
    Mir fehlen die Worte.- Pas de commentaire.Signaler un abus

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  3. Paul  23 juillet 2015 à 20 h 03 min

    VB cherche ,une fois de plus à nous berner.
    NO comment !Signaler un abus

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  4. Laurent Bornert  28 juillet 2015 à 18 h 22 min

    … »Salutaire puisqu’il nous oblige à repenser collectivement la manière dont nous pouvons rendre l’apprentissage de l’allemand plus attractif et comment nous pouvons modifier l’image de cette langue chez les élèves comme chez leurs parents. »…
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    A l’ADEAF, nous nous y employons depuis des décennies malgré les « réformes » successives, et les bi langues ne furent qu’un palliatif à la remise en cause du statut de la 1ère LV qui, au demeurant ne fut jamais confirmé par aucun texte du BO.

    Nous sous sommes pleinement inscrits dans la démarche de la diversité de l’enseignement des langues dans le primaire dès le ministère de Lionel Jospin en 1989. Efforts presque anéantis par les dix dernières années de mesures économiques. Oubliées les années de formation des professeurs des Écoles dans les IUFM et les budgets dépensés à cet effet, les enseignants habilités ayant souvent été empêchés d’offrir l’Allemand aux élèves de leurs écoles…

    L’argument de l’attractivité et de la modification de l’ « image » de l’Allemand ne peut rien contre des défauts STRUCTURELS DE MANQUE d’INFORMATION des parents et des élèves par l’institution à tous les niveaux de l’EN. Et les germanistes continuent jusqu’à ce jour à remédier à cette carence.
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    – « Bien entendu tout cela ne sera PAS POSSIBLE SANS UNE VOLONTÉ POLITIQUE CLAIRE ».
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    Comme vous avez raison ! Car nos collègues ont eux, de bonnes raisons de ne pas la déceler dans la mise en place du décret ministériel dans son état actuel.

    Parler d’image et d’attractivité de la langue n’est-il pas naïf quand il s’agit pour les parents de choisir pour leurs enfants en 2016 l’Allemand en primaire, quand tous leurs camarades feront de l’anglais? Et s’ils ne sont que quelques uns, les sections ne seront pas ouvertes!

    Nous reparler du manque d’attractivité etc., n’est-ce pas une fois de plus remettre en cause le travail enthousiaste des professeurs d’Allemand depuis des années pour sauver la diversité du choix, voire ne pas reconnaître leur engagement par delà leurs obligations professionnelles?
    Mais foin d’arguties…:

    Encouragez donc par votre action l’éclosion de tant de bonne volonté pédagogique qui n’est pas partagée par les personnes chargées de faire des économies sur le dos des futurs élèves, apprentis et travailleurs franco-allemands.

    Ou plutôt Madame:
    Redonnez une lueur d’espoir aux collègues, découragés même pendant leurs vacances,
    en « CONFORTANT L’ALLEMAND » (comme l’a promis Madame La Ministre) DÈS L’ENTRÉE EN 6e avec une information égale pour tous les élèves.

    Notre association est prête à vous rencontrer pour étayer et justifier les craintes des pédagogues de terrain et de nos nombreux adhérents face aux promesses non fondées par des actes de soutien réel à l’enseignement de l’Allemand en France, en pleine cohérence avec les engagements franco-allemands.

    Avec le respect pour votre engagement qui viendra contredire notre méfiance constructive.

    Laurent Bornert
    Adeaf de CréteilSignaler un abus

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  5. SCHICKER-PACOT, Anne  6 août 2015 à 19 h 26 min

    « Rendre l’allemand plus attractif » dîtes-vous, pour cautionner en même temps la suppression des dispositifs qui le rendaient justement de plus en plus attractif ces dernières années, à savoir les classes bilangues et européennes! Quelle incohérence!

    Vous n’ignorez pas, Madame, que plus de 85 % des jeunes Français qui souhaitent aujourd’hui apprendre l’allemand, le font dans le cadre de ces dispositifs, de plus en plus plébiscités par les familles, toutes origines sociales confondues.

     » … vu le poids de l’anglais aujourd’hui, il me semble raisonnable de renforcer l’attrait de l’allemand en tant que LV2″, dîtes-vous. Ce constat, Madame, les inspecteurs et les enseignants sur le terrain l’avaient fait dès les années 1990. Ils ont énormément travaillé pour pallier le désintérêt pour l’allemand. La mise en place d’un apprentissage simultané de l’anglais et de l’allemand a ensuite été saluée par tous les responsables du MEN, les enseignants et les familles.

    Enfin, on peut s’étonner de ne pas retrouver dans votre analyse les arguments de la ministre pour défendre la suppression des classes bilangues, les jugeant trop élitistes, réservées au gens qui préfèrent « rester à part ». Faut-il en conclure que vous ne partagiez-pas cet avis?

    Anne Schicker-Pacot
    professeur CPGE, LyonSignaler un abus

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