Tous les profs le disent : les pre­miers cours sont pri­mor­diaux, ils condi­tionnent le bon dérou­le­ment de l'année sco­laire. Dès l'entrée en classe, cer­tains détails peuvent faire que le cours se passe mal. Par exemple : ne pas dire bon­jour aux élèves, tolé­rer les bavar­dages au début du cours, ou encore lais­ser les élèves s'asseoir comme bon leur semble. Certains ensei­gnants refusent le plan de classe, qui pré­sente pour­tant de nom­breux avan­tages, comme l'explique Frédérique Mertens, pro­fes­seure de fran­çais dans un lycée de Seine-et-Marne : "il est indis­pen­sable d'avoir un mini­mum de silence pour faire cours. Pour cela, il faut éviter que les bavards se regroupent. L'erreur clas­sique, c'est de lais­ser les élèves s'asseoir n'importe où, avec leurs amis. Et quand on sépare des per­tur­ba­teurs, il ne faut pas reve­nir sur sa déci­sion lors du pro­chain cours, même si les fau­tifs vous disent 'pro­mis madame, on ne recom­men­cera plus !'".

Organiser soi-même la dis­po­si­tion des tables est un bon moyen pour éviter le cha­hut. Indispensable même selon Mathieu (1), pro­fes­seur d'histoire-géographie dans un col­lège pari­sien : "je fais un plan de classe dès la pre­mière minute du pre­mier cours. Soit j'alterne fille-garçon, soit je les place par ordre alpha­bé­tique. Et si ça ne fonc­tionne tou­jours pas, je change !"

Ne pas conser­ver son auto­rité naturelle

Pas tou­jours facile non plus de s'exprimer face à une classe. Il faut se sou­ve­nir que les élèves sont atten­tifs aux paroles pro­non­cées et que, bien sou­vent, un mot ou une expres­sion mal­heu­reuse peuvent saper l'autorité natu­relle du pro­fes­seur. S'exprimer comme les élèves pour se mettre à leur niveau et cap­ter leur atten­tion, est à pros­crire. Les élèves ont leur façon de par­ler, le pro­fes­seur la sienne. Surtout, cela peut inci­ter cer­tains élèves à contes­ter l'enseignant et le contenu de son cours. Ne pas hési­ter, dans ce cas, à lui rap­pe­ler qu'il reste un élève.

De la même manière, ajoute Frédérique Mertens, crier pour obte­nir le calme est un aveu de fai­blesse qui peut coû­ter cher. Plutôt que de répri­man­der un élève inat­ten­tif, mieux vaut lui deman­der de se concen­trer et le convo­quer à la fin de la classe. "Même chose", précise-t-elle, "lorsqu' une expres­sion vul­gaire nous vient à l'esprit. Il faut savoir se contrô­ler quitte à employer des expres­sions désuètes ou un peu ridicules".

Si les élèves doivent le res­pect à leur ensei­gnant, l'inverse est vrai aussi ! Ainsi, il est conseillé d'éviter autant que pos­sible d'appeler un élève par son nom de famille, ce qui peut être perçu comme une agres­sion. De même, un élève peut se vexer si le pro­fes­seur ne lui demande pas poli­ment de lire un texte ou de fer­mer une fenêtre. Autre erreur : déva­lo­ri­ser l'élève en sim­pli­fiant à l'extrême le contenu des cours. Au contraire, faire ponc­tuel­le­ment le lien entre le cours et l'actualité montre à l'élève que l'enseignant cherche à l'intéresser. Distance et proxi­mité sont donc les deux ingré­dients d'une année réussie.

Christophe Panon

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