Séverine Kakpo, ancienne pro­fes­seur de fran­çais, cher­cheuse en sciences de l'éducation à l'université Paris-VIII, vient de publier aux PUF "Les devoirs à la mai­son, mobi­li­sa­tion et déso­rien­ta­tion des familles popu­laires". Il s'agit d'une enquête sur le temps consa­cré aux devoirs dans les familles popu­laires, indique aujourd'hui lefigaro.fr .

L'auteur constate que ces familles ne com­prennent pas tou­jours les "codes sco­laires" et les évolu­tions de l'école depuis les années 1970. "Aujourd'hui, l'école met davan­tage l'accent sur l'acquisition de capa­ci­tés réflexives et cri­tiques que sur la res­ti­tu­tion de connais­sances" analyse-t-elle ainsi.
Le "par cœur" par exemple n'est plus à la base des appren­tis­sages, ce qui décon­certe cer­tains parents. Pour la cher­cheuse, la dif­fé­rence fon­da­men­tale avec les familles aisées est que ces der­nières pré­ci­sé­ment maî­trisent les codes et les évolu­tions, et de toute manière savent trou­ver ailleurs ce que l'école n'apporte pas à leurs enfants.

Les devoirs à la mai­son s'inscrivent donc dans une dimen­sion sociale indé­niable et peuvent être source d'inégalité scolaire.