Régis Malet, ensei­gnant et rap­por­teur du groupe chargé du thème "Des per­son­nels for­més et recon­nus" dans le cadre de la grande concer­ta­tion pour l'école lan­cée le 5 juillet, dresse un état des lieux "désas­treux" de la for­ma­tion ini­tiale des ensei­gnants. Dans un entre­tien publié hier sur le site "Refondons l'école de la République", il estime que la mas­te­ri­sa­tion "a abouti à une régres­sion patente pour la for­ma­tion des ensei­gnants français".

L'enseignant dénonce notam­ment "un enca­dre­ment com­pa­gnon­nique" des pro­fes­seurs "au cours de l'épreuve du feu de l'entrée dans le métier", com­biné à "un agenda impos­sible où se téles­copent pré­pa­ra­tions du concours et du mas­ter". Un tel pro­gramme est "si fai­ble­ment mobi­li­sa­teur pour la nou­velle géné­ra­tion en période de renou­vel­le­ment mas­sif de la pro­fes­sion que la désaf­fec­tion pour la pro­fes­sion devient endé­mique", déplore-t-il.

Pour recons­truire "la recon­nais­sance des per­son­nels, de leur tra­vail, de leur exper­tise et de leur res­pon­sa­bi­lité sociale majeure" abî­mée par les poli­tiques récentes, Régis Malet pré­co­nise "une vraie for­ma­tion pro­fes­sion­nelle et uni­ver­si­taire simul­ta­née dont la vertu majeure sera de ne pas ren­voyer dos à dos for­ma­tions aca­dé­mique et pro­fes­sion­nelle, recherche et exper­tise pra­ti­cienne". Il estime égale­ment qu'il faut en finir avec les "concours de recru­te­ment cou­ron­nant des par­cours aca­dé­miques tubu­laires si peu ins­truits des enjeux liés au tra­vail réel".

Enfin, il pointe du doigt l'exception fran­çaise en matière de for­ma­tion conti­nue des ensei­gnants, qui demeure "décon­nec­tée de la for­ma­tion ini­tiale et d'une approche glo­bale du déve­lop­pe­ment pro­fes­sion­nel des ensei­gnants". "Dans nombre de pays euro­péens, la for­ma­tion conti­nue sert aujourd'hui des car­rières pen­sées de façon beau­coup plus ouvertes et sur­tout moins hori­zon­tales", remarque-t-il, indi­quant qu'il n'y avait "évidem­ment pas d'exemples à suivre", mais qu'il y avait " des confi­gu­ra­tions à questionner".