Vincent Peillon a annoncé hier lors d'une confé­rence à Asnières (Hauts-de-Seine) la créa­tion de 355 postes dans le secon­daire à la ren­trée, et d'autres res­tant à arbi­trer, le ministre de l'Education natio­nale ne trou­vant pas « dérai­son­nable » de viser les 6.000 créa­tions de postes.

Mais sur ces 6.000 postes sup­plé­men­taires pour les col­lèges et lycées, seuls 280 postes d'enseignants sont pré­vus : 70 en anglais, 60 en lettres, 90 en mathé­ma­tiques et 60 en EPS. Ils seront pour­vus par des can­di­dats admis­sibles à l'agrégation, ce que per­met la légis­la­tion. Viendront les com­plé­ter 75 postes de conseillers prin­ci­paux d'éducation (CPE), reçus sur liste complémentaire.

Si ces postes sont une petite bouf­fée d'oxygène pour l'enseignement secon­daire, qui enre­gistre 6.550 sup­pres­sions de postes à la ren­trée, la pro­messe de Vincent Peillon d'accorder une décharge de ser­vice de trois heures heb­do­ma­daires aux ensei­gnants débu­tants coû­tera l'équivalent de 1.500 postes.

Nouvelles annonces le 4 juillet

« On pour­rait juger que 280 » postes de pro­fes­seurs « ce n'est pas à la hau­teur des besoins », a déclaré Vincent Peillon, mais c'est pour lui « ce qui est pos­sible et rai­son­nable de faire pour le moment ».

De nou­velles annonces devraient être faites le 4 juillet, notam­ment sur le détail de la répar­ti­tion des postes. Outre les postes d'enseignants, le ministre sou­hai­te­rait enga­ger des per­son­nels d'encadrement contrac­tuels : les chiffres de 2.000 assis­tants d'éducation et de 1.500 auxi­liaires de vie sco­laire (AVS) char­gés de l'accompagnement des élèves han­di­ca­pés cir­culent auprès des syn­di­cats, mais sans avoir été confir­més par le minis­tère. Sans oublier 500 média­teurs char­gés de la pré­ven­tion et de la sécu­rité dans les établis­se­ments les plus difficles.

Ces mesures visent « soit à main­te­nir les moyens, soit à appor­ter des petits plus », commente-t-on au minis­tère, dans l'attente de la loi d'orientation pour l'école, qui doit appor­ter une véri­table refon­da­tion du sys­tème éducatif.