Communiqué de l'APHG, l'Association des Professeurs d'Histoire Géographie, en date du 18 juin.

En atten­dant la refonte des pro­grammes de l'Ecole élémen­taire, il est urgent d'annuler les pro­gres­sions impo­sées en jan­vier 2012 pour le cycle 3 en his­toire, pro­gres­sions qui ont d'ailleurs été lar­ge­ment désap­prou­vées par le Conseil Supérieur de l'Education et qui ont ren­con­tré l'hostilité una­nime des syndicats.

Ces pro­gres­sions conduisent à des absur­di­tés his­to­riques. Qu'on en juge plutôt :

• En CE2, le pro­fes­seur doit par­cou­rir « à bride abat­tue » l'ensemble de l'histoire de France, de pré­fé­rence à par­tir d'une approche écono­mique et sociale, de la pré­his­toire à la société de consommation.

• Au CM1, c'est la reli­gion et le pou­voir qui sont mis en valeur, de la chris­tia­ni­sa­tion du monde gallo-romain à la colo­ni­sa­tion du XIXe siècle.

• Le CM2 est cen­tré sur la période contem­po­raine, les ques­tions choi­sies étant plu­tôt «d'ordre poli­tique et institutionnel ».

Cette répar­ti­tion abou­tit à la dis­lo­ca­tion des grands phé­no­mènes his­to­riques. Ainsi, l'imprimerie, les grandes décou­vertes, et Galilée sont étudiés en CE2, le pre­mier empire colo­nial, Léonard de Vinci et les divi­sions reli­gieuses en CM1. La Révolution est tout autant frag­men­tée, 1789–1792 rele­vant du CM1, la Première République et l'Empire du CM2. !

On pour­rait mul­ti­plier les exemples d'incohérences de ce texte, nous en choi­si­rons un seul :

• Dans le pro­gramme du CE2, il est pré­cisé : « Savoir qu'après la seconde guerre mon­diale, la France connaît une période de pros­pé­rité pen­dant laquelle les condi­tions de vie s'améliorent » Or la Seconde Guerre mon­diale n'apparaît que deux ans plus tard en CM2 !

Comment don­ner aux élèves de l'Ecole élémen­taire, une pre­mière approche du temps his­to­rique et de la chro­no­lo­gie avec une telle présentation ?

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