80% des ensei­gnants sont peu ou pas satis­faits de l'efficacité de l'aide per­son­na­li­sée : c'est le prin­ci­pal ensei­gne­ment d'une enquête⁽¹⁾ menée par le Snuipp-FSU, prin­ci­pal syn­di­cat du primaire.

Allongement de la jour­née et fatigue

Dans le cadre de l'aide indi­vi­dua­li­sée, mise en place à la ren­trée 2008, les pro­fes­seurs des écoles doivent accor­der deux heures par semaine de sou­tien aux élèves en dif­fi­culté sco­laire. Les moda­li­tés pré­cises en sont fixées par chaque école.

Si plus de la moi­tié des répon­dants recon­naissent que l'aide per­son­na­li­sée per­met de « créer une rela­tion de confiance avec l'enseignant » et que les élèves ont « la pos­si­bi­lité de mieux s'exprimer en petits groupes », 80 % des ensei­gnants inter­ro­gés cri­tiquent cet allon­ge­ment de la jour­née pour des élèves déjà fra­giles sco­lai­re­ment, et la fatigue que cela entraîne (66 %). Ils émettent en outre des doutes sur l'efficacité durable de l'aide (42 %).

Des dif­fi­cul­tés du res­sort des RASED

Concernant le public ciblé, 56,65 % des ensei­gnants pra­tiquent l'aide indi­vi­dua­li­sée avec des élèves à lourdes dif­fi­cul­tés, et 44,2 % d'entre eux jugent que cer­tains élèves béné­fi­ciant de l'AP auraient besoin de RASED mais ne sont pas pris en charge. Ce dis­po­si­tif entre­tient pour le Snuipp une « confu­sion des genres » regret­table, entre « des dif­fi­cul­tés "ordi­naires" liées à l'acte d'apprendre » et « des dif­fi­cul­tés spé­cia­li­sées (atti­tude envers à l'activité sco­laire, manque d'attention...) », qui relèvent de la com­pé­tence des seuls RASED, dont les effec­tifs ont été for­te­ment réduits ces der­nières années.

« A l'heure où le ministre ouvre une concer­ta­tion, cette enquête va comp­ter pour que l'aide à la dif­fi­culté sco­laire soit tota­le­ment repen­sée. Elle devra être assu­rée à l'avenir sur le temps com­mun à tous les élèves et, pour cela, nous comp­tons sur la pro­messe de François Hollande d'avoir "plus de maîtres que de classes" », a confié à l'AFP Sébastien Sihr, secré­taire géné­ral du Snuipp.

Souvent orga­ni­sée pen­dant la pause déjeuner

La Peep, deuxième fédé­ra­tion de parents d'élèves, a réagi à la publi­ca­tion de cette enquête en deman­dant que l'aide per­son­na­li­sée « soit main­te­nue » dans les écoles. Pour la Peep, l'enquête du Snuipp « est loin de reflé­ter les opi­nions des parents et des ensei­gnants qu'elle côtoie tous les jours (...) qui plé­bis­citent ce dis­po­si­tif qui per­met à des élèves de retrou­ver confiance en eux (...) [et] per­mettent à l'enseignant de tis­ser des liens dif­fé­rents avec les élèves ». Elle pro­pose par contre que l'aide per­son­na­li­sée, sou­vent orga­ni­sée pen­dant la pause déjeu­ner, soit « pla­cée à une période plus adaptée ».