Le ministre de l'Education natio­nale, Luc Chatel, a confirmé mer­credi au Monde que l'emploi des qua­li­fi­ca­tifs "à risque" et "à haut risque" ne figu­re­ront plus dans le pro­jet des­tiné à "repé­rer" en fin de mater­nelle les élèves pré­sen­tant des difficultés.

Selon le pro­jet ini­tial, inti­tulé "Aide à l'évaluation des acquis en fin d'école mater­nelle", les ensei­gnants devaient clas­ser les élèves dans trois caté­go­ries: "RAS" (rien à signa­ler), "risque" et "haut risque", à l'issue d'une phase de "repé­rage" entre novembre et décembre sur "le com­por­te­ment à l'école, le lan­gage, la motri­cité et la conscience pho­no­lo­gique" des élèves.

Les termes "à risque" et "à haut risque" ne figu­re­ront plus dans le pro­jet, a dit M. Chatel au Monde daté de jeudi, "je recon­nais là qu'il y a une mal­adresse dans le choix des termes".

Mardi, devant les dépu­tés, la secré­taire d'Etat à la Jeunesse Jeannette Bougrab avait déjà qua­li­fié de "mal­adresse" le choix de ces qua­li­fi­ca­tifs et indi­qué qu'ils "dis­pa­raî­tront du docu­ment de travail".

M. Chatel a redit que le pro­jet ne consti­tuait pas "une évalua­tion" mais "un repé­rage pré­coce de la dif­fi­culté sco­laire" et "des lacunes qui enta­che­ront les appren­tis­sages". "Aux ensei­gnants de mater­nelle, nous vou­lons pro­po­ser des outils de repé­rage qui ne seront pas des tests et qui ne clas­se­ront pas les enfants", a-t-il assuré.

"Je ne sais pas encore si nous main­tien­drons des obser­va­tions sur le com­por­te­ment dans la ver­sion finale", a ajouté le ministre.

Ces qua­li­fi­ca­tifs ont par­ti­cu­liè­re­ment cho­qué syn­di­cats d'enseignants, parents et spé­cia­listes de l'enfance qui ont dénoncé la semaine der­nière un "tri" et un "étique­tage" des élèves pou­vant "com­pro­mettre l'estime de soi". Ils ont réclamé le retrait du projet.

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