Dans son rap­port annuel, « Regards sur l'éducation », publié hier, mardi, l'OCDE dresse un constat sévère sur l'état de l'école en France. Première spé­ci­fi­cité mise en avant, la France est le seul pays de l'Organisation à voir son taux de sco­la­ri­sa­tion bais­ser. Chez les ado­les­cents de 15 à 19 ans, il est passé de 89 % en 1995 à 84 % en 2009. Pourtant, sou­ligne le rap­port, l'obtention d'un diplôme reste le meilleur rem­part contre le chômage.

Notre école est égale­ment très inéga­li­taire. En France, un enfant d'immigré de pre­mière géné­ra­tion subit, en moyenne, un retard sco­laire d'un an et demi par rap­port à ses cama­rades. Dans ce domaine, seule la Nouvelle-Zélande fait pire. Ce qui fait dire au direc­teur de l'Education de l'OCDE que « l'égalité des chances et l'école répu­bli­caine dont on se gar­ga­rise sont un men­songe colos­sal. Il faut que la France se réveille et prenne ce pro­blème à bras le corps ».

Mais le rap­port confirme que l'heure est plu­tôt aux écono­mies. Entre 2000 et 2008, la dépense par élève a aug­menté de 34 % en moyenne dans les pays de l'OCDE, contre 5 % seule­ment chez nous. La part de l'éducation dans les bud­gets publics s'est d'ailleurs réduite, pas­sant de 11,5 % en 1995 à 10,6 % en 2008. Autre signe inquié­tant : entre 1995 et 2009, le salaire sta­tu­taire des ensei­gnants qui ont entre 10 et 15 ans d'expérience, hors heures sup­plé­men­taires et primes, a dimi­nué en France.

Les syn­di­cats n'ont pas été longs à réagir. Pour le SNUipp-FSU, « le tableau de notre sys­tème éduca­tif dresse un constat sans appel, [...] à des années lumière du satis­fe­cit minis­té­riel clamé sur toutes les ondes ». Le pre­mier syn­di­cat du pri­maire réclame donc « un nou­veau pro­jet éduca­tif qui conci­lie quan­tité et qualité. »

Christian Chevallier, le secré­taire géné­ral du SE-Unsa voit dans le rap­port « un pavé sup­plé­men­taire lancé dans la mare de la com­mu­ni­ca­tion minis­té­rielle de cette ren­trée ». Enfin, le Sgen-CFDT « rap­pelle son atta­che­ment à l'éducation prio­ri­taire afin [...] d'offrir à tous les mêmes chances de réussite ».