Evelyne Dirringer est ins­ti­tu­trice à l'école pri­maire Chantereine de Villersexel, près de Vesoul. Pendant l'année écou­lée, elle a mis à pro­fit le réseau de micro-blogging Twitter pour mettre sa classe de CP en rela­tion avec d'autres "twitt­classes", autour d'activités quo­ti­diennes comme "le mot du jour". Au fil des ren­contres, le réseau lui a même per­mis de faire venir en classe un spé­cia­liste des loups, qui a cap­tivé les enfants avec les récits de deux ans pas­sés dans le grand Nord.

"Plus ludique que d'écrire dans un cahier"

Evelyne Dirringer a été invi­tée à décou­vrir Twitter par Philippe Charpentier, ani­ma­teur TICE de la cir­cons­crip­tion. Elle a com­mencé par créer un compte perso pour en com­prendre les res­sorts, avant d'accepter de l'utiliser en classe : « Ca fait écrire des petites phrases courtes, c'est idéal pour des CP. Les gens peuvent répondre, c'est plus ludique que d'écrire dans un cahier. On avait bien le blog de l'école mais il n'y avait pas cette interactivité. »

La classe a mis à pro­fit son TBI (tableau blanc inter­ac­tif) pour rece­voir en temps réel les "tweets" de ses contacts. Les acti­vi­tés vir­tuelles ont com­mencé par le par­tage de mots du jour issus du calen­drier des Incollables avec d'autres twitt­classes, dont les CP de M. Masson, à Dunkerque :

Les enfants se sont appro­priés l'outil sans pro­blème. « Au tout début de l'année, j'écrivais pour eux. Mais très vite, ils se sont mis à écrire leur propres phrases, à les cor­ri­ger ensemble, et je n'ai pas eu à leur expli­quer long­temps com­ment les publier. Twitter est assez simple d'utilisation. »

Un jour, la maî­tresse fait décou­vrir à ses élèves Mickaël Brangeon, qui a passé deux ans à obser­ver les loups au Québec, et qui tweete son expé­rience du grand Nord. Fascinés par ses récits, les CP vont échan­ger avec lui et se lan­cer dans un grand pro­jet "loups". Cette aven­ture attein­dra son apo­gée avec une ren­contre en chair et en os, dans leur classe, avec Mickaël Brangeon.

(source : gale­rie Picasa de Philippe Charpentier)

Déjà quatre élèves avec un compte perso

Il y a deux semaines, à la fin de l'année, l'institutrice a reçu une par­tie des parents pour clô­tu­rer le pro­jet Twitter. « Je leur ai parlé de l'efficacité de cet outil, et j'ai mon­tré com­ment les enfants l'ont uti­lisé. » Le réseau a per­mis d'accélérer l'apprentissage des com­pé­tences du bre­vet infor­ma­tique B2i, entamé dès la mater­nelle, telles que taper au cla­vier ou repé­rer des infor­ma­tions affi­chées à l'écran. « Mais la ques­tion des familles était sur­tout : com­ment faire pour que les enfants puissent conti­nuer à twit­ter ? Alors je leur ai mon­tré com­ment créer un compte, et j'ai donné mon compte perso pour qu'ils puissent me contac­ter... » Une semaine plus tard, quatre élèves de la classe avaient déjà leur propre pro­fil Twitter.

Comme pour le compte de la classe, la maî­tresse a invité les parents à limi­ter l'accès aux mes­sages de leurs enfants (via pré­fé­rences > compte > "pro­té­ger mes tweets"). Ainsi, les tweets sont pri­vés par défaut, et les contacts peuvent être vali­dés indi­vi­duel­le­ment par un adulte, pour pré­ser­ver des mau­vaises rencontres.

L'année pro­chaine, Evelyne Dirringer a prévu de réuti­li­ser Twitter en classe, mais ignore encore sous quelle forme.

Quentin Duverger