Le sys­tème fran­çais de for­ma­tion des ensei­gnants est isolé en Europe, du fait de l'importance accor­dée aux savoirs aca­dé­miques, un trait que la "mas­te­ri­sa­tion" a même accen­tué, selon un rap­port par­le­men­taire dont l'AFP a eu copie mais qui ne sera pas publié en l'état ni dans l'immédiat.

Avant la "mas­te­ri­sa­tion", qui a élevé le niveau requis pour être pro­fes­seur au mas­ter (bac+5), le sys­tème était "inadapté" avec "une for­ma­tion exces­si­ve­ment aca­dé­mique", peut-on lire dans ce rap­port de la mis­sion de l'Assemblée natio­nale sur la for­ma­tion des enseignants.

Mais "para­doxa­le­ment", cette réforme de 2010 a "accen­tué le recru­te­ment dis­ci­pli­naire" au détri­ment de la for­ma­tion péda­go­gique, relève-t-il.

Or la France, avec un sys­tème de for­ma­tion "consé­cu­tive" (la for­ma­tion pro­fes­sion­nelle suc­cé­dant à la dis­ci­pli­naire), est "mino­ri­taire" en Europe où c'est le modèle de for­ma­tion "simul­ta­née" (les for­ma­tions dis­ci­pli­naire et pro­fes­sion­nelle ont lieu dans le même temps par alter­nance) qui domine.

La "sin­gu­la­rité" fran­çaise "ne pou­vait qu'être accen­tuée par le fait que les réformes éduca­tives menées par nos par­te­naires s'accompagnent géné­ra­le­ment de la mise en place d'un sys­tème de for­ma­tion qui accorde plus de place à l'acquisition des com­pé­tences péda­go­giques", sou­ligne le rapport.

Et ce d'autant qu'en 2007 l'Union euro­péenne (UE) s'est pro­non­cée pour ren­for­cer le volet péda­go­gique de la for­ma­tion, notam­ment pour "l'acquisition de com­pé­tences per­met­tant d'enseigner effi­ca­ce­ment dans des classes hété­ro­gènes com­po­sées d'élèves issus de dif­fé­rents milieux".

En consé­quence, le rap­port prône en France de "réduire le poids des épreuves dis­ci­pli­naires" et "pré­voir pour les étudiants admis­sibles des stages obli­ga­toires, plus longs et rému­né­rés en master".

Ce rap­port ne va cepen­dant pas être publié dans l'immédiat: une com­mis­sion de l'Assemblée s'y est en effet oppo­sée mer­credi, au motif qu'il prône aussi à terme la fin des concours enseignants.

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