Le Comité 21 aide les établis­se­ments sco­laires à lan­cer leur agenda 21(1). Combien en recensez-vous aujourd'hui ?

Difficile de don­ner un chiffre exact, puisqu'il n'existe pas d'inventaire offi­ciel. Les pre­miers datent de 2005 et aujourd'hui en France, on en comp­te­rait plus de 550. Les débuts ont été lents. Mais depuis 2008, ces ini­tia­tives sont en nette crois­sance. L'effet boule de neige joue pleinement.

Qui est à l'origine de ces projets ?

Au départ, essen­tiel­le­ment les col­lec­ti­vi­tés locales qui ont donné l'impulsion par le biais d'appels à pro­jet notam­ment, et cer­taines aca­dé­mies ou ins­pec­tions aca­dé­miques. A l'heure actuelle, les établis­se­ments en prennent aussi l'initiative, lorsque leur direc­tion est convain­cue et qu'elle s'entoure d'une équipe moti­vée. Le Comité 21 joue le rôle de faci­li­ta­teur et les asso­cia­tions spé­cia­li­sées assurent l'accompagnement. Globalement, les démarches par­te­na­riales entre écoles, admi­nis­tra­tions, ins­pec­tion aca­dé­mique, col­lec­ti­vi­tés et asso­cia­tions, sont celles qui fonc­tionnent le mieux. La Haute-Normandie, où 14 par­te­naires tra­vaillent ensemble, compte 168 agen­das 21 sco­laires, de l'école au lycée !

Quel bilan peut-on en faire ?

La dif­fi­culté, pour les établis­se­ments, est d'y pas­ser du temps : réa­li­ser un état des lieux et un plan d'action, créer un comité de pilo­tage, sen­si­bi­li­ser au quo­ti­dien... Il leur faut aussi impli­quer tout le monde : direc­tion, ensei­gnants, élèves, parents, tech­ni­ciens, col­lec­ti­vi­tés... Or, ils n'ont pas l'habitude de tra­vailler ainsi, sur le mode « pro­jet » et de manière décloi­son­née. Le « turn over » du per­son­nel peut, en outre, contri­buer à démo­bi­li­ser les par­ti­ci­pants. Mais les aspects posi­tifs sont nom­breux : la sen­si­bi­li­sa­tion des jeunes aux ques­tions de déve­lop­pe­ment durable bien sûr, mais aussi la mise en cohé­rence des actions péda­go­giques en cours, comme les pédi­bus ou la lutte contre les addic­tions. Cette démarche concrète incite par ailleurs élèves et ensei­gnants à tra­vailler sur leur ter­ri­toire. L'occasion d'appréhender les pro­blé­ma­tiques de ges­tion de l'eau, de dis­cu­ter de nutri­tion avec le cui­si­nier, de réa­li­ser un pota­ger avec les ser­vices espaces verts de la mairie...

Quel est le but du nou­veau portail ?

D'abord, il sera plus pra­tique : les agen­das sco­laires béné­fi­cie­ront ainsi d'une entrée bien à eux. Ensuite, il sera plus inter­ac­tif : en rem­plis­sant un ques­tion­naire, les établis­se­ments réfé­ren­ce­ront direc­te­ment leur démarche sur le site et une carte per­met­tra de les loca­li­ser. Nous comp­tons sur eux pour se mani­fes­ter ! La base de don­nées des asso­cia­tions par­te­naires a été réac­tua­li­sée. Evidemment, on trou­vera tou­jours des infor­ma­tions péda­go­giques et pra­tiques, des outils à télécharger...

 Nadia Gorbatko

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