Quel mal­heur ! Notre monde s'effondre, en rai­son de la finan­cia­ri­sa­tion démente de nos écono­mies. Ainsi,ne mino­rité s'enrichit de façon éhon­tée alors que les gens, les citoyens, les sala­riés s'enfoncent dans des dif­fi­cul­tés consi­dé­rables. Et on apprend dès le lycée à bour­si­co­ter !! On for­mate nos jeunes à la com­pé­ti­tion au lieu de les ini­tier à la coopé­ra­tion ! On leur apprend à spé­cu­ler alors qu'il faut leur apprendre des valeurs humaines fon­da­men­tales, à vivre ensemble ! Quelle triste époque Comme Jean Vilar je pense que cette société est triste, sans esprit et sans ave­nir parce qu’on ne lui donne qu’à pen­ser fric ! ! Heureusement que de nom­breuses voix se mobi­lisent contre cette évolu­tion dramatique !

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Je ne suis pas d'accord avec echa­mel. Je fais confiance aux ensei­gnants pour inté­grer cette "com­pé­ti­tion" dans une véri­table démarche péda­go­gique. Sinon je doute que le pro­vi­seur aurait donné son accord pour un tel pro­jet! Si ces jeunes sont ini­tiés à la bourse, ils sont for­cé­ment sen­si­bi­li­sés en même temps aux dan­gers de la chose, et aux pertes pos­sibles. Tant mieux. Autant le faire tôt et avec de l'argent vir­tuel, ça devrait leur éviter de prendre des risques incon­si­dé­rés à l'avenir. L'exercice leur donne des clés pour com­prendre, et ne pas être les jouets d'un sys­tème trop sou­vent opaque.

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Bonjour,
La modi­fi­ca­tion des pro­grammes a sup­primé l'enseignement des théo­ries écono­miques, pour­tant indis­pen­sables à la com­pré­hen­sion et à l'analyse objec­tive de notre société. A contra­rio, on incite les élèves à entrer par le jeu dans le temple d'une seule et unique doc­trine : le libé­ra­lisme écono­mique.
Question : au même titre que pour la laï­cité, ne devrait-on pas se limi­ter à l'enseignement objec­tif des fon­de­ments de chaque prin­ci­pale théo­rie, sans entrer dans la pra­tique exclu­sive d'une d'entre elle ? J'imagine le haro si une fon­da­tion orga­ni­sait un jeu inter­na­tio­nal basé sur les prin­cipes de la mutualisation/coopération. Peuples de tous pays...

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Re-bonjour,
etchup, je ne doute pas de la capa­cité des pro­fes­seurs à tirer parti des cotés posi­tifs de la com­pé­ti­tion, mais ce n'est pas le pro­pos. Je ne doute pas non plus que les risques pris par le capi­tal soient ana­ly­sés et que les leçons des risques spé­cu­la­tifs soient tirées.
Ce dont je doute, c'est de la sen­si­bi­li­sa­tion aux risques de la recherche de ren­ta­bi­lité à deux chiffres dans un contexte de crois­sance à 2 ou 3 %. Je doute que la phi­lo­so­phie du jeu soit d'amener tout le monde à bon port, mais bien seule­ment ses petits euros. C'est facile de jouer à la bourse, c'est moins facile de jouer à l'économiste, mais beau­coup plus inté­res­sant. Et la bourse est tout sauf un modèle que je veux pour mes enfants ! spé­cu­ler sur tout et rien, sur­tout sur la chute de cer­tains, la pénu­rie, les divi­dendes poten­tiels sous réserve de plan social ou/et de délo­ca­li­sa­tion, etc... je cari­ca­ture volon­tai­re­ment, mais nous somme loin d'un idéal de valeurs et de société.

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Je suis scan­da­li­sée par ce genre de pra­tique. Dans le contexte de crise actuel où la finance inter­na­tio­nal veut impo­ser sa loi aux peuples que des ensei­gnants fassent par­ti­ci­per leurs élèves à ce type de jeux, c'est hon­teux !!! Je sup­pose qu'ils n'ont pas l'intention de les ini­tier au syndicalisme...Patricia Prof. d'économie gestion

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Je ne suis pas d'accord avec Pat! je pense que connaître per­met de ne pas se faire piéger.

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Je suis extrê­me­ment cho­qué de l'absence totale de recul et d'esprit cri­tique dans la pré­sen­ta­tion de cet "appren­tis­sage". Explique-t-on à ces élèves que les pro­fits bour­siers qu'ils recherchent vir­tuel­le­ment sont notam­ment fon­dés sur les licen­cie­ments mas­sifs dans des entre­prises qui font du pro­fit et sur l'exploitation de tra­vailleurs, qui ont par­fois leur âge ou même moins, pour des salaires de misère et dans des condi­tions abso­lu­ment contraires aux plus élémen­taires droit de l'homme ?

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