Tout com­mence en 2005. L'Académie de Rouen et ses par­te­naires (1) se réunissent pour élabo­rer une démarche ins­pi­rée des agen­das 21 ter­ri­to­riaux. Ils partent d'un constat : pla­cer un bac de récu­pé­ra­tion des piles usa­gées dans le hall d'une école ou col­lec­ter du papier dans un col­lège, c'est bien, mais com­ment s'assurer que les élèves com­prennent l'utilité de ces gestes et les appliquent ensuite dans leur vie quo­ti­dienne et sur le long terme ? Ils élaborent alors une charte des établis­se­ments et écoles du déve­lop­pe­ment durable (EdDD) où ils expriment leur volonté com­mune « d'éduquer, de for­mer, de par­ti­ci­per et faire par­ti­ci­per tous les acteurs de la com­mu­nauté éduca­tive à la mise en œuvre du déve­lop­pe­ment durable au sein de l'établissement ou de l'école et au-delà ».

De la charte au label

2007 : alors que l'Education natio­nale lance tout juste ses « Etablissements en démarche de déve­lop­pe­ment durable » (E3D) (2), la Haute-Normandie compte déjà plu­sieurs dizaines d'écoles, de col­lèges, de lycées de l'Education Nationale publics et pri­vés et de l'Enseignement Agricole, enga­gés dans des pro­grammes d'actions concrètes de déve­lop­pe­ment durable. Aujourd'hui, 199 établis­se­ments ont signé la charte et 44 sont dotés du label mis en place par le Rectorat en 2009, qui vise à encou­ra­ger ceux qui sou­haitent s'engager encore plus avant dans le pro­jet. « Pour entrer dans le dis­po­si­tif, l'établissement doit dési­gner son cor­res­pon­dant du déve­lop­pe­ment durable » explique Catherine Bourse, ins­pec­trice d'académie et conseillère tech­nique crois­sante verte.

« Après avoir suivi notre for­ma­tion de trois jours, c'est lui qui est chargé de recueillir l'avis de la com­mu­nauté éduca­tive sur les actions qu'elle sou­haite mettre en œuvre avec des par­te­naires locaux, asso­cia­tions, col­lec­ti­vi­tés ou entre­prises. Ensuite, avec son comité de pilo­tage, il retient deux ou trois axes de tra­vail qui sont ins­crits dans le pro­jet d'école ou d'établissement ».

Former les citoyens de demain

A Montville par exemple, au col­lège Eugène Noël, per­son­nels et élèves ont été for­més au tri sélec­tif et le club théâtre a ima­giné une pièce inti­tu­lée « Le tri, ordure dur ! ». Un ver­ger conser­va­toire a été créé, et les élèves, qui suivent la pousse de leur arbre pen­dant quatre ans, peuvent repar­tir avec lui en fin de troi­sième. Quant au lycée Aristide Briand, il a mis en place dès 2007 une seconde géné­rale « action déve­lop­pe­ment durable ». « Pour nous, il s'agit avant tout de for­mer les citoyens de demain mais aussi de favo­ri­ser la connais­sance des filières qui recrutent dans le domaine du déve­lop­pe­ment durable » conclut Catherine Bourse.

Estelle Nouel

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