Organisée tous les ans, le 5 octobre, depuis 1994, la Journée mon­diale des ensei­gnants a per­mis aux 394 orga­ni­sa­tions membres de l'Internationale de l'Éducation, repré­sen­tant plus de 30 mil­lions de per­sonnes tra­vaillant dans 171 pays, d'interpeller leurs gou­ver­ne­ments respectifs.

En France, par exemple, les syn­di­cats affi­liés à l'IE (SNCS-FSU, SNEP-FSU, SNUIPP-FSU, SNES-FSU, UNSA Éduca­tion, SGEN-CFDT, SNETAA) ont écrit au pré­sident de la République, au Premier ministre et aux ministres en charge de l'Éducation et de l'Enseignement supé­rieur, pour répé­ter leur oppo­si­tion aux sup­pres­sions de postes et récla­mer le déve­lop­pe­ment d'une poli­tique éduca­tive ambitieuse.

D'une manière géné­rale, du Québec à Haïti, de la Côte d'Ivoire au Laos, des mil­lions d'enseignants et de per­sonnes tra­vaillant dans le sec­teur de l'éducation, rejoints par des enfants, des jeunes gens et des parents, ont insisté sur le rôle unique des ensei­gnants dans la recons­truc­tion sociale et intel­lec­tuelle des com­mu­nau­tés après les crises, qu'elles soient écono­miques ou humanitaires.

Fred van Leeuwen l'a notam­ment sou­li­gné : « Quel que soit le lieu où les com­mu­nau­tés sont confron­tées à des épreuves, les ensei­gnants sont immé­dia­te­ment pré­sents en pre­mière ligne pour aider à la reprise ». Mais le secré­taire géné­ral de l'IE a égale­ment rap­pelé que « mal­heu­reu­se­ment, dans beau­coup de pays, être un ensei­gnant signi­fie aussi rece­voir un salaire inéqui­table, être traité de manière injuste ou être har­celé, et dans cer­tains cas, mettre sa vie en danger ».