Marquée par l'entrée en vigueur, pour les classes de seconde, de la réforme du lycée et par la refonte de la for­ma­tion des ensei­gnants, la ren­trée 2010 doit per­mettre, de la mater­nelle au lycée, la pour­suite des poli­tiques de per­son­na­li­sa­tion des par­cours sco­laires et de sou­tien aux élèves défavorisés.

Lutter contre l'échec

Prévenir l'illettrisme et venir à bout de l'échec sco­laire demeurent les prio­ri­tés du sys­tème éduca­tif, et tous les élèves doivent maî­tri­ser le socle com­mun au terme de la sco­la­rité obligatoire.

La connais­sance des appren­tis­sages fon­da­men­taux en fran­çais et en mathé­ma­tiques conti­nuera d'être véri­fiée dès le pri­maire. Priorités de l'année sco­laire qui débute, la géné­ra­li­sa­tion et l'utilisation du livret per­son­nel de com­pé­tences par l'ensemble des ensei­gnants en col­lège per­met­tront de s'en assu­rer. Ce livret faci­li­tera égale­ment la mise en place de nou­veaux ser­vices per­son­na­li­sés d'orientation et le ren­for­ce­ment des dis­po­si­tifs d'aide et d'accompagnement indi­vi­dua­li­sés. La mise en œuvre de la pre­mière phase de la réforme du lycée pro­lon­gera cette per­son­na­li­sa­tion des parcours.

Par ailleurs, l'accès à des par­cours d'excellence des élèves issus de milieux défa­vo­ri­sés sera faci­lité et chaque établis­se­ment devra veiller à l'implication des parents dans le suivi de la sco­la­rité de leur enfant, en par­ti­cu­lier pour les élèves en grande difficulté.

En phase avec la société

Pour que l'école reste en phase avec son époque et s'ouvre sur le monde, le déve­lop­pe­ment du numé­rique y sera accé­léré avec, en par­ti­cu­lier, la géné­ra­li­sa­tion des Espaces numé­riques de tra­vail (ENT) et du cahier de texte numé­rique. Les res­sources péda­go­giques numé­riques seront égale­ment mul­ti­pliées et un plan natio­nal de déploie­ment de la for­ma­tion des ensei­gnants et cadres aux Tice devait être arrêté avant la fin du mois de juin.

Les pos­si­bi­li­tés offertes par les outils numé­riques seront plus par­ti­cu­liè­re­ment uti­li­sées dans l'enseignement des langues vivantes. Chaque établis­se­ment devra ainsi pou­voir pro­po­ser dans une ou plu­sieurs classes de langues une uti­li­sa­tion de la dif­fu­sion par bala­deur. Les écoles et les établis­se­ments pour­ront aussi recou­rir au dis­po­si­tif de jume­lage en ligne « eTwin­ning » pour favo­ri­ser les échanges en langues étrangères.

Les citoyens de demain

Mener chaque enfant et ado­les­cent au maxi­mum de ses pos­si­bi­li­tés pour en faire un véri­table citoyen impose aussi l'acquisition d'autres com­pé­tences. L'accent sera, par exemple, mis sur la néces­sité de rendre les élèves plus res­pon­sables, tout en réaf­fir­mant l'autorité des professeurs.

Afin de lut­ter contre la vio­lence et toutes les formes de dis­cri­mi­na­tion, les appren­tis­sages devront favo­ri­ser, dès l'école pri­maire, l'appropriation des sym­boles républicains.

Dans le même esprit, l'éducation au déve­lop­pe­ment durable est désor­mais ins­crite dans les pro­grammes des pre­mier et second degrés dans l'enseignement géné­ral, tech­no­lo­gique et professionnel.

L'enseignement obli­ga­toire de l'histoire des arts, de l'école pri­maire au lycée, doit faire en sorte que l'éducation artis­tique et la culture géné­rale ne soient pas l'apanage de quelques-uns. Une note d'histoire des arts, obte­nue lors d'une pré­sen­ta­tion orale orga­ni­sée dans le col­lège, fait d'ailleurs son appa­ri­tion dans le cadre de l'installation du nou­veau Diplôme natio­nal du bre­vet (DNB).

Enfin, pour que les esprits gran­dissent dans des corps sains, un pro­jet éduca­tif de santé construit et struc­turé sera mis en œuvre dans chaque établis­se­ment. Il s'articulera autour des éduca­tions nutri­tion­nelle et sexuelle, de la lutte contre les toxi­co­ma­nies et du déve­lop­pe­ment des pra­tiques sportives.

Patrick Lallemant