Les trois quarts des élèves qui entre­ront en CE2 en sep­tembre et les deux tiers des élèves qui entre­ront en 6e dis­posent de bons ou très solides acquis. C'est ce qu'indiquent les résul­tats des évalua­tions natio­nales pas­sées durant l'année, et qui viennent d'être publiés sur le site inter­net du minis­tère de l'Éducation.

Ces tests per­mettent de mesu­rer les connais­sances des élèves en fran­çais et en mathé­ma­tiques : les enfants doivent répondre à 60 ques­tions dans la pre­mière dis­ci­pline et 40 dans la seconde.

Un élève de CE1 sur quatre obtient cepen­dant des résul­tats « insuf­fi­sants » ou « encore fra­giles » en fran­çais, contre 27 % l'an der­nier. En mathé­ma­tiques,  10 % n'ont pas les acquis suf­fi­sants et 13 % ont des acquis encore trop fra­giles... Pour les élèves de CM2, ils sont 27 % dont les acquis sont fra­giles ou insuf­fi­sants en fran­çais, contre 25% l'an der­nier. Les résul­tats sont plus inquié­tants en mathé­ma­tiques : 33% des élèves, un sur trois, connaissent des difficultés.

Au-delà des résul­tats, la polé­mique sur l'intérêt même de ces évalua­tions ne s'est pas éteinte depuis leur mise en place, à la ren­trée 2008. Les dates aux­quelles elles sont orga­ni­sées, jan­vier pour les CM2 et mai pour les CE1, font notam­ment l'objet d'une concer­ta­tion entre le minis­tère et les syn­di­cats. Les parents d'élèves FCPE et le SNUIPP, syn­di­cat des pro­fes­seurs des écoles, sou­haitent qu'elles se déroulent en début d'année scolaire.