Les étudiants sou­hai­tant deve­nir ensei­gnants vont pou­voir, dès sep­tembre pro­chain, inté­grer un mas­ter spé­ci­fique dédié aux métiers de l'enseignement à l'UVSQ. Ces nou­veaux mas­ters sont ouverts aux titu­laires d'une licence ou d'un M1. Ils com­prennent, confor­mé­ment à la réforme, un aspect recherche et une pré­pa­ra­tion aux épreuves des concours dès le M1, qui se pour­suit bien sûr en M2, année où se déroulent les concours. Sept nou­veaux mas­ters sont pro­po­sés par l'université.

Concrètement, que contiennent-ils ?

Si l'on regarde par exemple la fiche d'inscription péda­go­gique en M2, par­cours Lettre Modernes, on constate, pour cette année déci­sive pour le futur ensei­gnant, un contenu équi­li­bré entre pré­pa­ra­tion au concours et sémi­naires de recherche, avec rédac­tion et sou­te­nance de mémoire. La pra­tique accom­pa­gnée fait égale­ment par­tie inté­grante de la for­ma­tion sous forme d'un stage de pra­tique accom­pa­gnée en M1 aussi bien qu'en M2.

Les maquettes de l'UVSQ claires et fina­li­sées sont donc un très bon exemple de ce que vont être les futurs mas­ters d'enseignement. Beaucoup d'autres uni­ver­si­tés lui emboîtent le pas et le site des IUFM vient d'ailleurs de mettre en ligne un annuaire des mas­ters d'enseignement, clas­sés par aca­dé­mies. Il est déjà riche, même si cer­taines maquettes ne sont pas encore tout à fait complètes.

Des concours tôt dans l'année

Pour cette ren­trée de sep­tembre, il faut égale­ment gar­der en mémoire que les concours ensei­gnants se dérou­le­ront beau­coup plus tôt que d'habitude.

La pré­pa­ra­tion aux épreuves écrites, qui auront lieu entre fin sep­tembre et fin novembre, sera très ser­rée. Elle se fera paral­lè­le­ment à un tra­vail de recherche, et la pré­pa­ra­tion aux oraux d'admission, qui auront lieu plus tard (la date n'est pas encore déter­mi­née) se fera elle aussi paral­lè­le­ment au tra­vail de recherche et de plus à un stage de pra­tique accompagnée.

Si l'exemple des maquettes de mas­ters de l'UVSQ est très clair, il est tou­te­fois dif­fi­cile de ne pas s'interroger sur plu­sieurs éléments : un étudiant stan­dard pourra-t-il sup­por­ter une telle charge de tra­vail ? Comment feront ceux qui sou­haitent pré­pa­rer à la fois le CAPES et l'agrégation (ce qui jusqu'à pré­sent n'était pas si rare) ?

Et pour les recalés ?

Enfin, ceux qui échoue­ront aux concours, pourront-ils faci­le­ment se retour­ner vers un mas­ter de recherche à part entière, afin de ne pas perdre quand même cinq années d'études ?

Cette der­nière ques­tion est impor­tante : on peut d'ailleurs lire sur le site de l'UVSQ la pos­si­bi­lité pour les étudiants en mas­ter d'enseignement de com­plé­ter leur for­ma­tion pour obte­nir un M2 de recherche (voir ici dans Perspectives pro­fes­sion­nelles)

Il res­sort glo­ba­le­ment de ces nou­veaux cur­sus que se pré­pa­rer au métier d'enseignant sera un peu un par­cours du mara­thon, voire un par­cours héroïque...

Sandra Ktourza