En quoi consiste pré­ci­sé­ment votre fonction ?

Mon rôle est d'animer la poli­tique aca­dé­mique d'éducation au déve­lop­pe­ment durable et de faire le lien avec le niveau natio­nal. Un tra­vail qui néces­site de déve­lop­per des par­te­na­riats à tous les niveaux, en par­ti­cu­lier avec le réseau asso­cia­tif et les col­lec­ti­vi­tés ter­ri­to­riales. J'ai égale­ment pour mis­sion d'assurer une cohé­rence entre les démarches d'éducation au déve­lop­pe­ment durable liées aux dif­fé­rentes dis­ci­plines et celles qui s'inscrivent dans des pro­jets plus glo­baux construits par les établis­se­ments. Le rôle du res­pon­sable académique(1) est enfin de favo­ri­ser la dif­fu­sion d'outils et de res­sources pour aider les équipes au mon­tage de projets.

Quels sont les pro­jets en cours ?

Ils sont nom­breux ! Deux exemples parmi d'autres. Actuellement, nous tra­vaillons avec le conseil géné­ral du Morbihan pour assu­rer un meilleur accom­pa­gne­ment des équipes péda­go­giques des col­lèges qui sou­haitent s'engager sur des démarches d'éducation au déve­lop­pe­ment durable. Jusqu'à pré­sent, les ini­tia­tives prises par la col­lec­ti­vité dans ce domaine étaient rela­ti­ve­ment cloi­son­nées. Les ser­vices en charge de l'eau, des espaces natu­rels sen­sibles, de la soli­da­rité inter­na­tio­nale, pro­po­saient cha­cun de leur côté des actions à des­ti­na­tion des col­lèges. Nous avons construit avec eux une offre plus glo­bale, que nous pré­sen­te­rons conjoin­te­ment aux chefs d'établissements et aux pro­fes­seurs à la pro­chaine ren­trée. Autre exemple, nous avons signé une conven­tion autour de l'expédition Tara qui est par­tie de Lorient le 5 sep­tembre der­nier pour une aven­ture scien­ti­fique de trois ans sur tous les océans du monde. L'opération inti­tu­lée « En sui­vant TARA » concerne 60 établis­se­ments de la région, qui tra­vaillent sur l'approche déve­lop­pe­ment durable à bord du bateau. Dans ce cadre, nous orga­ni­sons entre autres, des ren­contres avec Daniel Cron, le second capi­taine à bord. À terre, il visite les classes et en mer il com­mu­nique avec les élèves par le biais d'un jour­nal électronique.

Quelles res­sources mettez-vous à dis­po­si­tion des enseignants ?

Le CRDP de Bretagne four­nit des res­sources docu­men­taires qui sont dif­fu­sées dans l'ensemble des CDDP. Mais, en matière d'éducation au déve­lop­pe­ment durable, les res­sources humaines sont capi­tales. Nous cher­chons donc à favo­ri­ser les accom­pa­gne­ments de proxi­mité. Sept pro­fes­seurs conseillers relais sont char­gés de faire remon­ter les ini­tia­tives prises dans les établis­se­ments et de dif­fu­ser infor­ma­tions et outils auprès de leurs col­lègues. En paral­lèle, un réseau de pro­fes­seurs for­ma­teurs de proxi­mité inter­vient direc­te­ment dans les établis­se­ments deman­deurs qui sou­haitent être accom­pa­gnés dans leur projet.

Propos recueillis par Stéphanie Cayrol