Même si les maquettes de mas­ters s'adressant aux étudiants sou­hai­tant deve­nir ensei­gnants (et ils sont bien plus nom­breux que ceux qui veulent accé­der à un doc­to­rat et se des­ti­ner à la recherche) se sont élabo­rées en sui­vant un calen­drier serré, elles se sont construites en équipes asso­ciant uni­ver­si­taires des uni­ver­si­tés inté­grant les IUFM, uni­ver­si­taires des IUFM et autres caté­go­ries d'enseignants inter­ve­nant dans ces deux orga­ni­sa­tions de l'enseignement supé­rieur.
Plus par­ti­cu­liè­re­ment, des mas­ters des­ti­nés aux étudiants sou­hai­tant deve­nir pro­fes­seurs des écoles ont été élabo­rés ; même si ces der­niers sont per­fec­tibles, ils ont le mérite d'exister. Dans l'hypothèse où un mora­toire d'un an repous­se­rait le dépôt de ces maquettes, exa­mi­nons ce qui se pas­se­rait pour la pro­chaine année uni­ver­si­taire :
— seuls les mas­ters des uni­ver­si­tés (ayant ou non inté­gré un IUFM !) déjà exis­tants seraient en place — le recru­te­ment des ensei­gnants, lui ne peut être dif­féré — en consé­quence, les étudiants seraient contraints de s'inscrire dans des mas­ters non « spé­cia­li­sés » pour la for­ma­tion des ensei­gnants et pour la pré­pa­ra­tion des concours de recru­te­ment des ensei­gnants ; cela est par­ti­cu­liè­re­ment vrai pour ceux qui se des­tinent au métier de pro­fes­seur des écoles (ils se replie­raient sur la dis­ci­pline de la licence qu'ils ont obte­nue et en aucun cas, ils ne pour­raient se pré­pa­rer à la poly­va­lence qui consti­tue l'épine dor­sale de leur futur métier). Il appa­raît donc pré­fé­rable de dépo­ser les maquettes (qui, rappelons-le sont dores et déjà élabo­rées), de pro­po­ser aux can­di­dats à la fonc­tion d'enseignant, un choix entre des mas­ters dis­ci­pli­naires les condui­sant presque exclu­si­ve­ment vers la recherche, et des mas­ters plus pro­fes­sion­na­li­sant leur per­met­tant de mener de front for­ma­tion à la recherche et for­ma­tion au métier d'enseignant.

Claire Durand