Je crois qu'il s'agit d'un faux débat. Si le res­pect ne pas­sait que par le vou­voie­ment, ce serait effec­ti­ve­ment la solu­tion miracle. Je crois que le res­pect passe par un mode de fonc­tion­ne­ment, un style de ges­tion de classe que l'enseignant établit. Si on établit des règles avec les enfants, si on les explique, si l'on mène un tra­vail autour de sanc­tions com­prises et accep­tées et si paral­lè­le­ment, l'enfant sait que l'on est à son écoute, que toute dis­cus­sion est pos­sible, le res­pect s'installe. Il me semble impor­tant d'instaurer des valeurs de classe telles que la coopé­ra­tion, l'entraide, la soli­da­rité, par le biais de tuto­rat, d'instances où les élèves peuvent prendre des déci­sions... Dans ma classe, les élèves peuvent m'appeler par mon pré­nom ou Madame, peuvent me tutoyer ou me vou­voyer : le choix leur est donné. Ceux qui me tutoient me res­pectent autant que ceux qui me vou­voient car ils se sentent res­pec­tés et écou­tés. On veut me semble-t'il régler des dif­fi­cul­tés actuelles avec des méthodes pas­séistes. Je suis donc contre cette proposition.

Béatrice Rigal